據國家文物局網(wǎng)站消息，近日，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)新時(shí)代文物職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》。
國家文物局發(fā)布的政策解讀中提到，近年來(lái)，文物職業(yè)教育得到快速發(fā)展，但在全國職業(yè)教育領(lǐng)域中，仍起步較晚、規模較小、質(zhì)量有待提升，存在專(zhuān)業(yè)布局不合理、“雙師型”教師數量不足、教材尤其是實(shí)踐課教材匱乏、產(chǎn)教融合深度不夠等諸多難點(diǎn)和堵點(diǎn)，難以滿(mǎn)足文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要，亟待深化文物職業(yè)教育體制機制改革。
文物職業(yè)教育范疇主要包括教育部頒布的《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄(2021年)》中的文物保護技術(shù)、文物修復與保護、文物考古技術(shù)、文物展示利用技術(shù)、石窟寺保護技術(shù)、古建筑工程技術(shù)、古建筑工程等專(zhuān)業(yè)，以及文物數字化、土遺址保護等行業(yè)急需領(lǐng)域涉及的專(zhuān)業(yè)。職業(yè)教育層次包括中職、高職專(zhuān)科、高職本科，還涵蓋在職培訓和在崗教育。
《意見(jiàn)》旨在以完善文物領(lǐng)域技能人才培養體系為重點(diǎn)，調結構、提質(zhì)量、促創(chuàng )新、重傳承、激活力，統籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，持續提升職業(yè)學(xué)校文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和培養質(zhì)量，努力形成結構布局合理、培養質(zhì)量過(guò)硬、產(chǎn)教深度融合、保障機制健全的新格局，為推動(dòng)我國文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。
《意見(jiàn)》共分為總體要求、重點(diǎn)工作、組織保障等3個(gè)部分，部署了加強職業(yè)道德教育、完善培養結構、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局、深化專(zhuān)業(yè)課程改革、加強“雙師型”教師隊伍建設、創(chuàng )新培養模式、建設產(chǎn)教融合多樣化載體、提升創(chuàng )新服務(wù)能力、加強行業(yè)指導、拓寬就業(yè)渠道等10項重點(diǎn)工作。
《意見(jiàn)》以?xún)?yōu)化結構布局、推進(jìn)產(chǎn)教融合為主要關(guān)注點(diǎn)，對文物職業(yè)教育與行業(yè)需求銜接中存在的痛點(diǎn)問(wèn)題提出切實(shí)可行的針對性解決措施，是各地教育、文物部門(mén)開(kāi)展好文物職業(yè)教育的指導性文件。
一是優(yōu)化文物職業(yè)教育結構布局。文物職業(yè)教育涉及中職、高職專(zhuān)科和高職本科層次，各層次如何布局，各專(zhuān)業(yè)有何發(fā)展側重，是文物職業(yè)教育面臨的兩個(gè)最基本問(wèn)題。文物保護修復、展示利用等工作對技能人才的交叉學(xué)科知識和實(shí)際操作技能都有較高要求，調研發(fā)現，學(xué)歷層次低、學(xué)制短，不同層次職業(yè)教育存在培養目標不夠清晰、培養方案和定位的銜接不順暢、培養內容重疊等問(wèn)題，嚴重制約學(xué)生培養質(zhì)量。為此，《意見(jiàn)》提出鼓勵開(kāi)展中職與高職(3+2)五年貫通，并加強與有關(guān)職業(yè)本科的培養銜接。同時(shí)，聚焦實(shí)施長(cháng)學(xué)制，推動(dòng)各層次文物職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設置、培養目標、培養方案、課程體系等方面實(shí)現有效銜接。此外，專(zhuān)業(yè)設置與行業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)有密切聯(lián)系，《意見(jiàn)》明確，“古建筑工程技術(shù)”“文物考古技術(shù)”“文物展示利用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求量較大，應重點(diǎn)發(fā)展；“文物修復與保護”“石窟寺保護技術(shù)”專(zhuān)業(yè)應在培養方式、就業(yè)方向等方面進(jìn)行優(yōu)化；根據行業(yè)數字化發(fā)展趨勢，及文物行業(yè)急需土遺址、壁畫(huà)保護修復等工種的實(shí)際情況，增設“文物數字技術(shù)”“土遺址保護技術(shù)”“壁畫(huà)彩塑保護技術(shù)”專(zhuān)業(yè)。
二是重點(diǎn)強化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是衡量文物職業(yè)教育改革成效的重要標志，是實(shí)現教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈有機銜接的重要舉措。從實(shí)踐層面來(lái)看，文物產(chǎn)教“合而不融”的問(wèn)題長(cháng)期存在，職業(yè)院校與文博機構沒(méi)有暢通的溝通渠道，合作形式和內容缺乏系統性。為此，《意見(jiàn)》明確，支持行業(yè)企業(yè)(機構)牽頭，聯(lián)合高水平高等院校、職業(yè)學(xué)校和事業(yè)單位，打造若干行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，搭建政行校企(事)對話(huà)合作平臺。根據《意見(jiàn)》部署，教育部、國家文物局將認定一批文物產(chǎn)教融合基地，主要考察職業(yè)學(xué)校、文博單位共商培養方案、共組教學(xué)團隊、共建教學(xué)資源，共同實(shí)施學(xué)業(yè)考核評價(jià)，推進(jìn)教學(xué)改革，提升技能人才培養質(zhì)量等情況。
三是積極推進(jìn)“三教”改革。教師方面，既有文物、化學(xué)、材料等專(zhuān)業(yè)背景，又有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的教師嚴重缺乏，《意見(jiàn)》將加強“雙師型”教師培養，提出實(shí)施教師教學(xué)實(shí)踐能力提升計劃，支持文物行業(yè)業(yè)務(wù)骨干、全國技術(shù)能手到職業(yè)學(xué)校兼職任教，職業(yè)學(xué)校教師到文博單位掛職鍛煉。教材方面，大部分職業(yè)院校沒(méi)有針對職業(yè)院校文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)編制的教材，實(shí)踐課教材更為匱乏。為此《意見(jiàn)》明確，將開(kāi)發(fā)文物建筑保護、石窟寺保護、壁畫(huà)彩塑保護等產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材、急需緊缺教材，建設優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教法尤其是實(shí)踐教學(xué)方面，我國目前文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習時(shí)長(cháng)遠低于國際文物保護強國。《意見(jiàn)》針對性提出推動(dòng)理論、實(shí)踐學(xué)習一體化，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)訓時(shí)長(cháng)占比不低于50%，鼓勵學(xué)生到相關(guān)考古、文物保護修復、博物館展覽等實(shí)踐項目中實(shí)習實(shí)訓，提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。
四是助力學(xué)生成長(cháng)成才。近年來(lái)，山西、陜西、山東在特定高校探索文物全科人才定向培養模式，學(xué)生免除學(xué)費，畢后定向到基層文博事業(yè)單位就業(yè)，是保障基層文博單位人才供給的有益嘗試。《意見(jiàn)》吸納文物行業(yè)培養使用人才的經(jīng)驗，明確了各地可從在校生中定向培養文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，保障文博事業(yè)單位就業(yè)崗位。此外，針對文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對技能等級認定的迫切需求，《意見(jiàn)》還做出完善文物行業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級的部署。國家文物局已與人力資源社會(huì )保障部共同印發(fā)了《文物修復師國家職業(yè)技能標準》《考古探掘工國家職業(yè)標準》，將發(fā)布《文物修復師國家職業(yè)技能等級考核大綱》，與人力資源社會(huì )保障部研究制訂加快推進(jìn)文物相關(guān)職業(yè)技能等級認定的實(shí)施意見(jiàn)，鼓勵各地職業(yè)學(xué)校申請認定為文物相關(guān)職業(yè)技能等級評價(jià)機構，促進(jìn)技能人才培養與行業(yè)發(fā)展需求有序銜接。
